Récentes, depuis 2019 :
- Oppliger, S, Emond, G. et Nicolas, C. (2021). « Donnez du corps à son enseignement ! – Retour expérientiel sur un accompagnement binational pour des formateur.trice.s en enseignement supérieur, dans la transition COVID. » Communication présentée à : Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention. Colloque en ligne, Montréal (UQAM), 4 juin. https://sites.grenadine.uqam.ca/sites/hv/fr/hv2020
- Emond, G., Venant, F. et Oppliger, S. (2021). « Co-construire un accompagnement somato-réflexif dans la transition Covid avec des pairs formateur.trice.s en enseignement supérieur. » La présence corporelle en situation professionnelle : caractéristiques et enjeux méthodologiques. Participation à : Journée d’étude en ligne (JE), Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE), Université de Strasbourg (France), 20 mai. https://inspe.unistra.fr/recherche/vie-scientifique/manifestations-scientifiques/20202021/la-presence-corporelle-en-situation-professionnelle-caracteristiques-et-enjeux-methodologiques/
- Ragoonaden, K., Emond, G., Rugira, J.-M. and Rondeau, K. (2019). « Enriching holistic research practices: building mindful research learning communities. » Communication presented at Panel Holistic Education Group, American Educational Research Association (AERA), April 6, Toronto (Canada). https://www.aera.net