- Articles pour les professionnel.les de l’éducation des niveaux préscolaire et primaire (soumis à la revue Vivre le primaire https://aqep.org/revue-vivre-le-primaire/):
Emond, G. (2021, septembre et décembre). Des expériences d’enseignement soutenues par nos corps. Partie 1. La corporéité dans la salle de classe, 34/3, p.82 à 84; Partie 2. Apprendre à devenir conscient de la corporéité en enseignant, 34/4, p.78-79.
Pistes d’action pour aller plus loin:
Emond, G. et Knoll, E. (2022, mars). Des expériences d’enseignement soutenues par nos corps. Partie 3. Du corps et des maths. De la kinésphère au polyèdre. 35/1, p.66-68.
Emond, G. et Oppliger, S. (2022, juin). Des expériences d’enseignement soutenues par nos corps. Partie 4. Le dessin somatique, une pratique sensible occasion d’approfondir le regard sur soi en contexte d’enseignement. 35/2, p.72-75.
L’enseignant du primaire est présent avec tout son corps bien vivant dans ses expériences vécues de tous les moments avec ses élèves. Tout son savoir se loge dans ce véhicule corporel, ses routines incorporées, ses manières d’agir et de réagir, de parler, de penser et de bouger.
EMOND, G. (2020, Partie 1, p.1)
2. Article introductif en pédagogie universitaire (version maison, transmise sur demande):
Emond, G. (2020). Donner du corps à l’enseignement, une stratégie pédagogique transversale. Voir aussi section Recherche